USOS EDUCATIVOS DEL INTERNET DE JAIME SANCHEZ

¿Qué rol puede asumir el profesor y el aprendiz al trabajar con Internet?

Las formas de apropiación de la información que circula, se produce y consume en el espacio sociovirtual

que configura Internet, pudiendo ser agrupadas de manera tentativa en dos grandes categorías:

1. Participando como consumidores de información producida por otros usuarios, donde el rol de consumidor

sólo implica la búsqueda y recolección de datos.

2. Asumiendo un rol como partícipe directo en la elaboración de los materiales que circulan en la Red,

de constructor de información y, cuando ésta es organizada y sistematizada de manera tal que logra un

significado, constructor de conocimiento. En este último caso, se tratará de una contribución a partir de

la creación de contenidos para ser publicados en el espacio virtual. Las formas que podrá asumir esta

modalidad abarcan un continuo, que va desde la actuación como interlocutor o animador en una lista de

interés hasta diseñador y elaborador individual o colectivo de páginas en la WWW (World Wide Web).

¿A qué responde el uso de Internet en el aula?

El uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones de las cuales es importante

destacar algunas:

Experimentar la globalización. Es decir vivir la globalización, poniendo información y experiencias a

disposición de cualquier persona o institución en nuestro país y en el extranjero, el aula en el globo.

También, está la idea de poder acceder a diversa información, contactarse con personas, etc., el globo

en el aula.

Favorecer experiencias de nuevas formas de comunicación virtual. El profesor y alumno pueden comunicarse

con otras personas en presencia o ausencia de éstas, real o virtual. También es posible experimentar

comunicación local o con personas ubicadas o distribuidas en diferentes lugares del globo.

Finalmente, esta comunicación puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrónica o

asincrónica.

Trabajar con un nuevo medio de construcción. Los usos que hoy se delinean para Internet son más bien

constructivos. Los servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas,

para hacer cosas. El usuario hace algo con Internet. El usuario no tiene que esperar que Internet haga

algo, es él o ella quién tiene que buscar información, comunicarse vía correo electrónico, responder,

recopilar datos, diseñar su página Web o la de su proyecto, entrevistar a expertos, etc. La acción está

en el usuario y no en la tecnología Web.

Colaborar y cooperar. Internet provee servicios que facilitan la cooperación local y distribuida. Es posible

realizar proyectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo equipo de trabajo. Una de

las formas más utilizadas para trabajo educativo con Internet es sobre la base de proyectos y estos se

desarrollan principalmente como una acción colaborativa y cooperativa, donde el objetivo final sólo se

logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logran su rol específico en bien de una meta

común.

Experimentar actividades interactivas. Gran parte de las actividades que comienzan a diseñarse con el

apoyo de Internet implican interactividad. Es decir, el alumno y el profesor tienen el control sobre la

acción y existe una acción-reacción o diálogo con Internet. Esto irá creciendo y diversificándose en el

tiempo, pero ya es posible interactuar con algunos juegos, software educativo y otro tipo de experiencias

virtuales interactivas.

La comunicación global entre alumnos, profesores y expertos en determinados temas con el apoyo de

Internet, crea un clima de trabajo en el aula esencialmente colaborativo e interactivo, el cual les permite

darse cuenta que no están solos, que sus inquietudes y dificultades son comunes a sus pares y que

pueden contar con otros que están abiertos al diálogo.

¿Cuáles son los usos pedagógicos del Internet?

-Internet como servicio/recurso de información

-Internet como recurso metodológico

-Internet como medio de difusión

-Internet como herramienta pedagógica

-Internet como medio de construcción

-Internet como administrador curricular

Otra clasificación como usos curriculares de Internet es: 1. Internet como herramienta de Comunicación,

2. Internet como Tutor, 3. Internet como Recurso, 4. Internet como herramienta de Colaboración, 5.

Internet como herramienta de Investigación, 6. Internet como herramienta de Acción Social, 7. Internet

como herramienta de Conexión Comunitaria, 8. Internet como herramienta de Simulación, 9. Internet

como herramienta de Publicación, 10. Internet como herramienta Multimedial, y 11. Internet como

herramienta de Proyectos.

¿Cuáles son los usos educativos de las páginas Web?

Las páginas Web representan metafóricamente una biblioteca o un conjunto de bibliotecas a través de

las cuales podemos acceder interactivamente a información y personas. En lugar que la información

esté en los estantes, en Web la información está en los computadores en diversos lugares del planeta,

que están unidos a través de una serie de líneas telefónicas, cables y satélites.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de trabajar con Internet?

Entre las ventajas más importantes encontramos que Internet:

· Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir

· Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación

de proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario

· Ayuda a aprender de otros y con otros

· Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas

· Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción

· Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas

· Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad

Las desventajas al usar Internet en educación radican esencialmente en:

· La cantidad y calidad de la información circulante

· El tiempo que el profesor y alumno requiere para navegar

· La estabilidad de las conexiones

· Las metodologías de trabajo son aún inmaduras

· La carencia de evaluación de experiencias educativas con el uso de Internet como medio

· La carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la información y

evitar la saturación por información diversamente representada, llamada fatiga cognitiva.